Phonological sensitivity: A quasi-parallel progression of word structure units and cognitive operations

THIS STUDY invesrigared the order of acquisition of phonological sensitivity skills among preschool and kinderganen children. Phonological sensitiviiy was examined in terms of four lc:vels of linguistic coniplexit\' (words, syllables, onsets and rimes, phonemes) across four levels of task complexity (blending detection, elision detection, blending, and elision). Participants were 947 twoto five-year-old children from diverse backgrounds. Hierarchical loglinear analyses evidenced a quasi-parallel pattern of development that corresponded to a hierarchical model of word structtire and a working memory model of task complexity. Findings support a developmental conceptualization of phonological sensitivit)'. Findings are discussed in relation to their implications for improving assessment, early literacy instruction, and prevention of reading difficulties. ESTE ESTUDIO investig6 el orden de adquislcion de habilidades de sensibilidad fonologica entre nifios precscolares y de iiivel inicial. La sensibilidad fono!6gica ftie examinada en terminos de cuacro niveles de complejidad lingiifstica (palahras, silabas, ataques y rimas y fonemas) y a rraves de tareas de cuacro niveles de complejidad (deteccion de sintesis, detecci6n de omision, sintesis y omision), Participaron 947 ninos de dos a cinco aiios de diversa procedencia social. Los anilisis jerirquicos lineales evidenciaron itn patron de desarrollo cuasi paralelo correspondiente a un modelo jerirquico de escruciura de la palabra y a un modelo de memoria operativa relacionado con la complejidad de las tareas. l^s resultados apoyan una conceptualizacion evolutiva de la sensibilidad fonol6gica, E.sros se discuien en relaci^n a sus impllcancias para mejorar la cvaluaci6n, la ensenanza de la lectoescritura inicial y ia prevencion de las ditlculcades dc Icctuta. DIESE STUDIE untersuchte Beschaffensweise und Verlauf bei der Aneignung phonologischer Sensitivitatsleistungen unter Vorschuiern und im Kindergarten, Phonologische Sensitivitat wurde in Zeitabschnirten von vier Stufen inncthalb der linguisiischen Komplcxitat (Worter, Silbcn, Satzanfange und Reimver.fe, phonemische Ausdrucke) untersucht, quet tiber vier Stiifen der Aufgabcnkomplexirat (Verhindungsnachweis, Elisionsnachwcis, Einbindung und Elision eines Vokals), Die Teilnehmer hestanden aus 947 zweibi.s funf Jahre alten Kindern von untcrschiedlicher Herkunft, Hicrarchische iog-lineare Analysen bewiesen ein quasi-paralieles Entwicklungsmustcr, dafi mit einem hierarchischen Modell der Wortstruktur und einem hewahrtcn Gedachtnismodell in der Aufgabenkomplexifat ubereinstimmte. Die Ermittlung.sergebni.sse .stutzen eine Wachsrumskonzeptualisierung bei der phonologischen Sensitivitat. Die Erkenntnisse werden in Relation zu ihren Auswirkungen zur Bewertungs\'erbesserung, den friihen Schreibund Leseinstruktionen, und bei der Verhindemng von Lescschwierigkeiten diskuiiert. Phonological sensitivfty: A quasi-parallel progression of word structure unfts and cognitive operations Sensibilidad fonologica: Una progresion cuasi paralela de unidades estructurales de las palabras y operaciones cognitivas Phonologische Sensitivitat: Eine quasi-parallele Anreihung von Wortstruktureinheiten und kognitiver Anwendungen